Gedragsmodificatietechnieken omvatten een reeks door leraren geïmplementeerde activiteiten en acties gericht op het verbeteren van gedrag in de klas. Aangemoedigd gedrag kan zijn: zitten blijven, toestemming vragen om te praten, op tijd blijven, de klasboeken en hulpmiddelen goed verzorgen en andere studenten met respect behandelen. Gediscaden gedrag kan luid of storend gedrag omvatten, ronddwalen in de klas en geen opdrachten voltooien. Melissa Standridge van de University of Georgia herinnert docenten eraan dat gedragsverandering werkt omdat studenten werken aan positieve reacties en voor goedkeuring van mensen die ze bewonderen.
Preventieve strategieën
Overweeg een kind dat gemakkelijk kan worden afgeleid dichter bij de leraar te plaatsen om te zorgen dat ze op het goede spoor blijft. Geef een kind met attention deficit hyperactivity disorder mogelijkheden voordat de klas boeken begint te verplaatsen of de bureaus opnieuw rangschikt om extra energie te helpen spenderen. Standridge noemt dit: "Ontwikkeling van een positieve, verzorgende omgeving (door negatieve stimuli uit de leeromgeving te verwijderen)."
Lesstrategieën
Geef studenten begeleiding en informatie om hen het juiste gedrag te leren. Gebruik verhalen en rollenspellen om acties te leren, zoals het vragen om toestemming om een stoel te verlaten, een rij te vormen, naar de lunchroom te lopen, rustig te zitten en de handen bij jezelf te houden. Zowel reguliere studenten als personen met een beperking hebben mogelijk meer dan mondelinge aanwijzingen nodig om te begrijpen hoe je van hen verwacht dat ze zich in je klas gedragen. Een artikel in LD Online, een website gewijd aan leerstoornissen, met de titel Gedragsmodificatie in de klas, omvat activiteiten voor het verduidelijken van waarden, actief luisteren en communicatietraining voor studenten en docenten, als onderdeel van de formule voor het aanleren van gedragsveranderingstechnieken.
Positieve versterkingsstrategieën
Wanneer je cursisten de aanwijzingen opneemt en de dingen goed doet, complimenteer ze dan. Voorbeelden van positieve bekrachtiging, zoals voorgesteld door "Gedragsmodificatie in de klas" door N. Mather en Sam Goldstein, omvatten een knuffel of extra speeltijd voor kleuters, hulp bij het uitdelen van papieren of vroegtijdig vertrek voor lunch voor middelbare scholieren of extra computertijd of zelfcreatie van een klasquiz voor senior high-studenten. Mather en Goldstein zeggen dat er meer dan één vorm van positieve versterking nodig is voor een enkel kind. Een kind kan bijvoorbeeld één compliment nodig hebben om op zijn stoel te blijven zitten en een ander om aan te moedigen om zittend te werken.
Negatieve versterkingsstrategieën
Wanneer een student hetzelfde handelt na het inzetten van preventieve, onderwijzende en positieve versterkingsstrategieën, zijn mogelijk negatieve versterkingsstrategieën vereist. Voorbeelden van negatieve versterkingsstrategieën zijn onder meer een time-out, wegzitten van de rest van de klas, verwijderen van privileges voor speeltijd, verwijzing naar de principal, een toonzetting voor ouders of een mondelinge terechtwijzing.
