Het idee dat een teveel aan televisie in het leven van kinderen tot problemen leidt, is geen nieuwe. Het is echter belangrijk om te begrijpen welke specifieke nadelige gevolgen een rol spelen. Een aspect dat veel aandacht heeft gekregen, is het potentieel van het medium om een van de meest kritische, vormende elementen in het leven van een kind te ondermijnen: onderwijs.
TV voor peuters
Psycholoog John Grohol, die op de PsychCentral-website schrijft, wijst erop dat de meeste ontwikkelingsdeskundigen van kinderen aanbevelen dat kinderen absoluut geen televisie kijken voor de leeftijd van 2 of 3. Een onderzoek aan de universiteit van Washington wees uit dat kinderen de meeste tv voor hun 3de jaar kijken het slechtst presteerde bij het lezen en wiskunde testen op de leeftijd van 6 en 7. Dit suggereert dat de negatieve invloed van TV begint lang voordat een kind begint met formeel leren.
Kortere aandachtsspanne
Onderzoekers aan het Columbia University College of Physicians and Surgeons hebben vastgesteld dat 14-jarigen die drie of meer uur televisie per dag keken, het risico liepen op een slechte aandachtsspanne en de bijbehorende leermoeilijkheden. De aard van de meeste televisieprogramma's, met een snelle opeenvolging van verschillende ideeën en beelden in shows en commercials, heeft de neiging om het vermogen om zich gedurende langere perioden te concentreren uiteen te vallen.
Houding
Een verscheidenheid aan academische studies hebben aangetoond dat de kindertijd doorgebracht voor de televisie kan worden gekoppeld aan agressief gedrag en een slechte houding op school, volgens een artikel in het in Londen gevestigde tijdschrift New Scientist. Uit een 15-jarig onderzoek van de University of Michigan bleek dat het verband tussen TV-geweld in de kindertijd en agressief gedrag diep genoeg is geworteld om door te gaan tot in de volwassenheid.
Creatief denken en uitvoerende functie
Een voorgesteld mechanisme van de manier waarop televisie de onderwijsprestaties schaadt, draait om het verlies van 'creatief spel'. Volgens het National Institute for Early Education Research van de Rutgers University helpt dit type spel, gefaciliteerd door een bekwame leraar, de uitvoerende functie op te bouwen, wat op zijn beurt kinderen helpt zelfdiscipline te leren en impulsen te beheersen. Bovendien helpt dit type spel kinderen leren om in groepen te werken, conflicten te delen en op te lossen - dit alles meespeelt in het academische succes van een kind
